20 do Livro Professor os ica nais Segundo os arts, 10 e 11, da Resolução CNE/CEB 5/2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais, na transição da educação infantil para o ensino fundamental, as propostas pedagógicas devem prever formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem c desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias sem antecipação de conteúdo. Diante disso, e sabendo da importância da transição da educação infantil para o ensino fundamental e da necessária continuidade no desenvolvimento das crianças, busca-se, em nossa instituição, criar estratégias adequadas e envolver diferentes intervenientes nesse processo. Vocèé professora do primeiro ano do ensino fundamental, e a mae de uma criança chega até vocé e pergunta como está conduzindo esse processo de transição das crianças da educação infantil para o ensino fundamental e de que forma está garantindo que as especificidades da criança sejam respeitadas. Como vocé conduziria essa conversa? Escreva sua resposta no campo abaixo: square

Se eu fosse a professora do primeiro ano do ensino fundamental e uma mãe estivesse preocupada com a transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental, eu começaria a conversa reconhecendo a importância da transição e a necessidade de garantir que as especificidades etárias das crianças sejam respeitadas. Em seguida, explicaria que nossa instituição está comprometida em criar estratégias adequadas para facilitar esse processo de transição.

Além disso, destacaria a importância da colaboração entre professores, pais e alunos durante esse período de transição. Enfatizaria a necessidade de manter uma comunicação aberta e regular entre todos os envolvidos para garantir que as necessidades e expectativas de cada criança sejam atendidas.

Por fim, ofereceria algumas sugestões práticas sobre como podemos trabalhar juntos para promover a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Isso pode incluir a realização de atividades que incentivem a participação ativa das crianças, a promoção de uma rotina consistente e a valorização das experiências e habilidades prévias adquiridas na educação infantil.

Em resumo, minha abordagem seria baseada em uma abertura para a colaboração, em uma compreensão das necessidades individuais das crianças e em uma busca por estratégias que promovam a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento, respeitando as especificidades etárias das crianças.