Unidade I - A prática de ensino e o estágio curricular supervisionado Nesta Unidade, estudamos que quando se reflete sobre nossa ação pedagógica, com base nas teorias que assumimos e, a partir daí, estabelecemos novas ações de trabalho e novas práticas, estamos desenvolvendo o que os teóricos chamam de “práxis”. É o movimento de ação-reflexão-ação, no desenvolvimento de uma ação criadora e transformadora da realidade. Com base nessa afirmativa e nas leituras propiciadas nesta Unidade, buscando estabelecer uma relação com as vivências do Estágio Curricular na Educação Infantil, discorra sobre este movimento (ação-reflexão-ação), apontando os pontos mais relevantes que foram observados na prática pedagógica dos professores que você acompanhou nas turmas em que realizou o Estágio na Educação Infantil. Há por parte desses professores uma reorganização da própria prática a partir da reflexão sobre o que foi desenvolvido? Como deve ser desenvolvida esta práxis? Vamos refletir?

Question

Unidade I - A prática de ensino e o estágio curricular supervisionado Nesta Unidade, estudamos que quando se reflete sobre nossa ação pedagógica, com base nas teorias que assumimos e, a partir daí, estabelecemos novas ações de trabalho e novas práticas, estamos desenvolvendo o que os teóricos chamam de “práxis”. É o movimento de ação-reflexão-ação, no desenvolvimento de uma ação criadora e transformadora da realidade. Com base nessa afirmativa e nas leituras propiciadas nesta Unidade, buscando estabelecer uma relação com as vivências do Estágio Curricular na Educação Infantil, discorra sobre este movimento (ação-reflexão-ação), apontando os pontos mais relevantes que foram observados na prática pedagógica dos professores que você acompanhou nas turmas em que realizou o Estágio na Educação Infantil. Há por parte desses professores uma reorganização da própria prática a partir da reflexão sobre o que foi desenvolvido? Como deve ser desenvolvida esta práxis? Vamos refletir?

Answer 1

Durante meu estágio curricular na Educação Infantil, observei a práxis em ação de diversos professores que acompanhei. Vi professores repensando e modificando suas práticas pedagógicas diárias, em um movimento contínuo de ação-reflexão-ação. A prática docente não se resumia a aplicar uma rotina pré-definida, mas se ajustava e reconfigurava dia após dia, sempre com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino dos alunos e considerar suas necessidades individuais.Um exemplo notável disso foi observado em situações onde as atividades planejadas não atingiam os resultados esperados. Longe de insistir na mesma estratégia, os professores refletiam sobre o que havia "dado errado" e buscavam novas abordagens, considerando as características específicas dos alunos e suas possíveis dificuldades ou resistências. A prática pedagógica que vi era dinâmica e resiliente, sempre disposta a inovar e se aprimorar. Em um sentido mais amplo, esse movimento de ação-reflexão-ação é uma prática essencial para qualquer professor, pois permite que eles respondam efetivamente às necessidades de aprendizado de seus alunos, adaptando-se às circunstâncias imprevistas e aprendendo com a experiência. Esta práxis permite aos professores fazer uma autocrítica de suas práticas, a fim de identificar os pontos fortes e as áreas de aperfeiçoamento, além de incentivar a inovação e a adaptação às necessidades dos alunos. Portanto, é fundamental que os professores sejam incentivados e equipados para refletir sobre suas práticas, avaliar sua eficácia e buscar constantemente aprimorar suas metodologias de ensino. O estágio curricular na Educação Infantil, assim, destaca a necessidade de desenvolver uma cultura reflexiva dentro das escolas, que valoriza a inovação e o desenvolvimento profissional contínuo.

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