Com base na visao sociocultural de inteligência propoe-se que o escola participe do processo de desenvolvimento inteligência da criança 00 The oferecer acesso a instrumentos e objetos simbólicos, como sistemas de numeração, q amplificam sua capacidade de registrar quantidades, lembrare solucionar problemas. Essa perspectiva está vincule Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 1988 ), segundo a qual os conceitos sáo desenvolvidos num longo perioc tempo por meio da experiência, maturação e aprendizagem, expressas por esquemas. NUNES, T. et. ol Educação Matemática:números e matemáticas. Sáo Paulo: Cortez 2005 (adaptado).

visão sociocultural de inteligência sugere que a escola desempenha um papel crucial no desenvolvimento intelectual das crianças ao proporcionar acesso a instrumentos e objetos simbólicos, como sistemas de numeração. Esses recursos ampliam a capacidade das crianças de registrar quantidades, lembrar informações e resolver problemas. Essa perspectiva está relacionada à Teoria dos Campos Conceituais proposta por Gérard Vergnaud em 1988. Segundo essa teoria, os conceitos são desenvolvidos ao longo do tempo através da experiência, maturação e aprendizagem, que se manifestam por meio de esquemas.<br /><br />Na prática educacional, isso significa que o ambiente escolar deve ser rico em oportunidades para que as crianças interajam com diferentes tipos de representações simbólicas e matemáticas. Isso pode incluir atividades práticas, jogos educativos, uso de materiais concretos e tecnologias digitais que incentivem a exploração e a construção ativa do conhecimento.<br /><br />Ao integrar essas ferramentas no processo de ensino-aprendizagem, a escola não apenas facilita a aquisição de habilidades matemáticas, mas também promove o desenvolvimento cognitivo geral, preparando as crianças para enfrentar desafios complexos e pensar criticamente sobre o mundo ao seu redor.