Bordenave (1999) aponta as seguintes repercussôes da pedagogla da problematzação em nivel Aluno constantemente ativo , observando, formulando perguntas expressando percepgoes e oplnloes. Status do professor difere do status do aluno. Aprendizagem ligada a aspectos significativos da realidade. D) envolvimento das habilidades Intelectuals de observação, anállse, avallação compreensão, extrapolação etc. Aluno motivado pela percepção de problemas reals cuja a solução se converte em reforço.

Bordenave (1999) destaca as repercussões da pedagogia da problematização, que se baseia em um processo ativo e reflexivo de ensino-aprendizagem. As principais características apontadas incluem:<br /><br />1. **Aluno constantemente ativo**: O estudante é incentivado a observar, formular perguntas, expressar percepções e opiniões, participando ativamente do processo de aprendizagem.<br /><br />2. **Status do professor difere do status do aluno**: O professor assume o papel de mediador ou facilitador, enquanto o aluno é protagonista no processo de construção do conhecimento.<br /><br />3. **Aprendizagem ligada a aspectos significativos da realidade**: Os conteúdos trabalhados estão conectados com situações reais e relevantes para o contexto do aluno, promovendo uma aprendizagem significativa.<br /><br />4. **Envolvimento das habilidades intelectuais**: São desenvolvidas competências como observação, análise, avaliação, compreensão, extrapolação, entre outras, estimulando o pensamento crítico e reflexivo.<br /><br />5. **Aluno motivado pela percepção de problemas reais**: A identificação de problemas concretos e a busca por soluções tornam-se fatores motivadores, e a resolução desses problemas funciona como reforço positivo para o aprendizado.<br /><br />Esses pontos refletem os princípios da pedagogia da problematização, que visa formar indivíduos críticos, autônomos e capazes de interagir com a realidade de forma transformadora.