Segundo Pérez (2014) embora a existência de pessoas com AH/SD não seja um tema novo no cenário educacional, a preocupação das políticas públicas somente começou a manifestar-se em nosso país, por volta da década de 70. A LDBEN nº 5.692/71 faz diferenciação entre alunos superdotados e o termo “excepcionais” utilizado em 1961.

Como a pergunta não apresenta uma questão concreta, é difícil definir um processo exato de resolução de problemas. Entretanto, é possível entender que a pergunta busca explorar a evolução das políticas públicas relacionadas à educação de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no Brasil.<br /><br />【 Passo 1 】 A primeira etapa é efetuar uma análise do contexto histórico envolvido, notando que a preocupação com a educação de pessoas com AH/SD inicia-se efetivamente nos anos 70, quando as políticas públicas começam a se manifestar a este respeito. <br /><br />【 Passo 2 】 Em seguida, é necessário observar a natureza da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 5.692/71 que refere-se à educação de pessoas com AH/SD. Esta lei faz uma diferenciação entre alunos superdotados e o termo "excepcionais", que havia sido utilizado em uma lei anterior de 1961. Isso demonstra uma progressão do entendimento sobre a educação de pessoas com características especiais.<br /><br />【 Passo 3 】 A etapa final seria uma análise sobre o impacto e as consequências desta evolução nas políticas públicas para as pessoas com AH/SD e para o sistema educacional em geral.<br /><br />Resposta: Pode-se inferir da questão que a conscientização e a elaboração de políticas públicas voltadas para a educação de pessoas com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) começou a acontecer no Brasil por volta da década de 1970. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5.692/71 é notável por distinguir entre estudantes superdotados e o termo "excepcionais", que foi usado em uma lei anterior de 1961.