Ajuda com o dever de casa de história
A história é um assunto fascinante para alguns e enfadonho para outros. Enquanto alguns estudantes ficam entusiasmados com os vários eventos, batalhas e personalidades emocionantes do passado, outros acham muito difícil memorizar a cronologia das batalhas, os nomes dos líderes influentes e as informações pesadas que o assunto oferece.
Felizmente, com essas perguntas e respostas históricas, é fácil lembrar alguns dos grandes eventos importantes e a hora exata em que aconteceram. Não se preocupe muito, mesmo que os nomes dessas pessoas-chave façam sua cabeça girar. Nossa ajuda com o dever de casa de história possui um recurso de associação de inteligência artificial que os associará a algumas histórias interessantes para ajudá-lo a lembrá-los melhor.
- 2. (ENEM 2009) O Egito é visitado anualmente por milhões de turistas de todos os quadrantes do planeta, desejosos de ver com os olhos a grandiosidade do poder esculpida em pedra há milênios: as pirāmides de Gizeh, as tumbas do Vale dos Reis e os numerosos templos construidos ao longo do Nilo. O que hoje se transformou em atração turistica era, no passado , interpretado de forma muito diferente, pois: a) Significava, entre outros aspectos, o poder que os faraós tinham para escravizar grandes contingentes populacionais que trabahavam nesses monumentos. b) Representava para as populações do alto Egito a possibilidade de migrar para o sule encontrar trabalho nos canteiros faraônicos. c) Significava a solução para os problemas econômicos, uma vez que os faraós sacrificavam aos deuses suas riquezas, construindo templos. d) Representava a possibilidade de o faraó ordenar a sociedade, obrigando os trabalharem em obras públicas, que o próprio Egito. esocupados a e) Significava um peso para a população egipcia, que condenava o luxo faraônico e a religião baseada em crenças e superstições.
- açúcar e suas técnicas de produção foram levados à Europa pelos árabes no século VIII, durante a Idade Média, mas foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI e XIII) que a sua procura foi aumentando. Nessa época passou a ser importado do Oriente Médio e produzido em pequena escala no sul da Itália, mas continuou a ser um produto de luxo , extremamente caro, chegando a figurar nos dotes de princesas casadoiras. CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil (1681-1716). São Paulo: Atual, 1996. Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar foi o produto escolhido por Portugal para dar início à colonização brasileira , em virtude de a) o lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso. b) os árabes serem aliados históricos dos portugueses. c) a mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente. d) as feitorias africanas facilitarem a comercialização desse produto. e) os nativos da América dominarem uma técnica de cultivo semelhante.
- Questão 04 programa desenvolvimentista conhecido como Plano Metas ou Programa de Metas elaborado no governo presidente Juscelino Kubitschek consistia em várias metas agrupadas em cinco setores: a) Energia, Comércio, Exportação Habitação e Alimentação b) Transportes, Energia e Alimentação c) Agricultura, Exportação, Saúde Transporte e Emprego. d) Estradas, Navegação, Indústria e Emprego. e) Indústria, Comércio, Saúde Habitação e Educação.
- (2) Estabeleça a relação entre a tomada de Cons- tantinopla pelos turcos otomanos e a expansão marítima europeia dos séculos XV e XVI. __
- 4 Questão 3/10 Educação e Trabalho Leia a seguinte passagem detexto "O surgimento d8 Iluminismo na Europa e a oposição ao absolutismo e as práticas mercantilistas, bem como o nascimento da Revolução Industrial, provocaram mudanças também na economia e na politica nas colônias. Marquês de Pombalé o simbolo do despotismo esclarecido real português, ao combater toda forma de oposição." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponivel em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4.Tema 2-As reformas pombalinas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 2-As reformas pombalinas de Educação e Trabalho, com a ascensão do Marques de Pombal como secretário do Rei de Portugal, assinale a assertiva que corresponde ao que ocorreu com os jesuítas aqui no Brasil, enquanto colônia portuguesa: A Os jesuítas foram escravizados pelo sistema. B Os jesuitas viram-se obrigados a implementar o despotismo na colônia. C Os jesuitas foram expulsos da colônia portuguesa. D Os jesuitas se tornaram servos da corte e perderam set status educador. E Os jesuitas se tornaram senhores feudais.